- Editorial:
- GEDISA
- Año de edición:
- 2001
- Materia
- Pedagogia i educación
- ISBN:
- 978-84-7432-757-1
- Páginas:
- 256
- Colección:
- VARIAS
TRIBUS Y TERRITORIOS ACADEMICOS
BECHER T.
PREFACIO
1. Puntos de partida
La relación entre tribus y territorios
Las fuentes
Limitaciones de la perspectiva
Algunos puntos destacados de la argumentación
Las piezas del mosaico
Restricciones y paradigmas
El conocimiento, descrito por quien conoce
Características de los temas
Algunas reservas finales
Notas
2 Las disciplinas académicas
La naturaleza de las disciplinas
Unidad y diversidad
Tribalismo y tradición
Llegar a conocer los trucos
Algunas características culturales
Una salvedad
Notas
3. Superposiciones, límites y especialidades
Territorios colindantes
Áreas de terreno común
La causa por la unificación
Las disciplinas bajo el microscopio
La noción de especialidad
Algunas consideraciones sociales
Algunas consideraciones cognitivas
Tipos de especialidades
Marcos dereferencia
Notas
4 Aspectos de la vida comunitaria
La búsqueda de reconocimiento
La manera de seguir adelante
La ley del más fuerte, las elites y el efecto Mateo
Las personalidades eminentes, los guardianes y el ejercicio del poder
El juicio de pares y el proceso de validación
Redes y círculos sociales
La influencia de la moda
La reacción a las ideas innovadoras
Lo revolucionario y lo normal
Notas
5 Modelos de comunicación
El alma del mundo académico
La densidad de población
Escenarios urbanos y rurales
Canales informales de comunicación
Modos formales de intercambio
Velocidad, frecuencia y extensión de las publicaciones
Las prácticas de cita bibliográfica y sus consecuencias
Cuestiones de estilo y accesibilidad
La competencia
La colaboración
La controversia
Algunas distinciones significativas
Notas
6. Carreras académicas
Personalidad y entorno
El ingreso y la elección de la especialidad
El logro de la independencia
La crisis de la mitad de la vida
El punto final de la investigación activa
Asuntos personales
Apéndice: una nota sobre el género
Notas
7. El contexto más amplio
El mundo académico en el mercado
Los académicos como animales sociales
Influencias externas sobre los grupos de especialistas
Jerarquía disciplinar y poder
Los dominios de conocimiento y la relevancia social
Notas
8 Consecuencias para la teoría y la práctica
Ordenando las categorías
Las dimensiones básicas
Aplicando la taxonomía
Conexiones entre las categorías
Una nota más sobre la jerárquía
La diversidad y sus consecuencias
La causa por la autonomía
Entendimiento mutuo y causas comunes
Notas
Apéndice: Cuestiones sobre la investigación
Las fuentes dejos dátos
Los métodos de recolección de datos
Las variables en el diseño de la investigación
Algunas lecciones aprendidas
Asuntos sin finalizar
BIBLIOGRAFÍA
INDICE TEMÁTICO
La clasificación, descripción y valoración de las diversas disciplinas académicas se remonta a la antigüedad clásica y fue objeto de controversias a partir de la Ilustración y a lo largo del siglo xix. Tanto desde la epistemología como desde la sociología se ha sostenido y se sostiene que las distintas disciplinas tienen un espíritu, unos objetivos y métodos de trabajo que las distinguen radicalmente.
¿Cuál es la situación actual de las disciplinas académicas? Desde que se habla de la interdisciplinariedad y sus beneficios, ¿cuáles son las conexiones entre las distintas disciplinas y sus representantes? ¿Cómo se ven a sí mismas y cómo ven a las otras disciplinas universitarias? ¿Cómo entienden su propia función desde el punto de vista científico y social?
Todas estas preguntas han animado a Tony Becher a llevar a cabo una investigación detallada de todas las implicaciones de las diversas disciplinas, trazando un mapa del territorio del conocimiento y de la preparación académicos y a caracterizar a los que habitan y cultivan estas diferentes áreas del saber. Su análisis resulta fascinante y de una importancia decisiva. No sólo permite replantear las tradicionales clasificaciones de los conocimientos sino que también ofrece criterios que pueden guiar las decisiones políticas y prácticas.
