CARRILES EXPRESION ESCRITA IV

1. Atajos secretos de la expresión escrita (Primero, observar)
2. Atajos secretos de la expresión escrita (Preguntar y preguntarse)
3. Atajos secretos de la expresión escrita (Preferir lo concreto y singular a lo vago y general)
4. Atajos secretos de la expresión escrita (La exclamación)
5. Atajos secretos de la expresión escrita (El dardo de la pregunta)
6. Atajos secretos de la expresión escrita (La morosidad)
7. Carriles de nombres, adjetivos y verbos (Redondeles)
8. Carriles de sinónimos (Viento, agua, piedra)
9. Carriles de comparaciones (Comparaciones hechas y originales)
10. Carriles de gradaciones y concatenaciones (La sierra tiene pinos)
11. Onomatopeyas (Los ruidos que hacen las cosas)
12. Locuciones reiterativas (Tejemaneje de locuciones)
13. Ampliaciones (Los Toros de Guisando)
14. Ampliaciones (El cuento de la raposa y dos fábulas más)
15. Calco de modelos (Gatos y ratones)
16. Calco de modelos (La abuela, mamá y yo)
17. Personificaciones (La serpiente y el pez hablan)
18. Personificaciones (Las moscas y la lagartija)
19. Hipérboles de siempre y nuevas hipérboles (En el quinto pino cerca del sexto)

Estos cuadernos de trabajo, dirigidos a los alumnos de Primaria y de Primer Ciclo de Secundaria, proponen un método práctico de aprendizaje de la redacción. Las explicaciones que se dan son claras, ordenadas y sencillas, y los ejercicios, numerosos, prácticos y graduados. Se parte en ellos de la observación de las cosas y de las palabras que las nombran. A través de sucesivos «carriles», el alumno empieza enumerando nombres, luego las cualidades de esos nombres y, en seguida, los verbos que expresan las acciones y procesos que afectan a los objetos observados. Los «carriles» se van haciendo progresivamente más complejos, sin que ello parezca suponer en ningún momento una dificultad insalvable para el alumno. El objetivo es que, a lo largo de los tres cuadernos, éste mejore su capacidad de expresión escrita y acabe componiendo redacciones elementales pero bien construidas, correctas e incluso literarias. No se ofrecen normas de escritura para que las aplique el alumno, sino que éste se mueve «de la práctica a la práctica»: aprende a escribir escribiendo bien